Community Research and Development Center

Résumé

La présente réflexion porte sur l'iconographie dans les manuels scolaires francophones au Cameroun de 1951 à 2009. C'est un inventaire, une classification, une interprétation et un commentaire construits autour de la taxonomie picturale et thématique des différentes images contenues dans les manuels scolaires du cycle primaire public francophone au Cameroun (1951-2009). L'ensemble des données collectées a permis de structurer la réflexion en deux parties. La première partie a porté sur la présentation des manuels scolaires, supports de représentations sociales dont des images contenues dans les manuels scolaires ; des destinateurs et destinataires des images ces  manuels scolaires ; de l'identification et des fonctions des images dans lesdits manuels scolaires. Quant à la seconde partie, elle s'est essentiellement attelée à ressortir les différentes thématiques picturales contenues dans les manuels scolaires. Aussi, ont été appréhendées les différentes influences que peuvent avoir ces images sur le façonnement du mental ou encore de la personnalité du jeune scolarisé camerounais, influences qui contribuent à placer l'Afrique en général dans une position d'infériorité par rapport à l'Occident. L'étude a nécessité une recension précise des manuels scolaires du cycle primaire public francophone, supports du matériau de l'étude que sont les images. Le recours à d'autres disciplines a également été nécessaire pour mener à bien cette réflexion. Il s'agit à cet effet de l'Art, l'Histoire de l'art, les sciences de l'éducation, la psychologie de l'enfance, la sociologie de l'éducation, la sociohistoire et l'imagologie historique. Les sources écrites et orales utilisées ont permis non seulement de comprendre la présence et le but des images dans les manuels scolaires mais aussi les conséquences qu'elles peuvent engendrer.

Mots Clés : Iconographie, manuels scolaires, Cameroun.